جزوه روانشناسی یادگیری
دانلود فایل
در طول دهه ۱۹۷۰، نظریه ها و گرایش های متفاوتی جزوه روانشناسی یادگیری نسبت به یادگیری شروع شد. یادگیری به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از زندگی و جهان به عنوان بخشی از غنی سازی فردی و اجتماعی در نظر گرفته شد. مفاهیمی مانند یادگیری مادام‌العمر و آموزش بزرگسالان زمانی ظاهر شدند که مردم یادگیری را به‌عنوان یک فرآیند روزانه در طول زندگی می‌دانستند. [۱]
یادگیری نیز با رهایی و رهایی پیوند خورد . محققانی مانند جزوه روانشناسی یادگیری از یادگیری به عنوان راهی برای درک و در نهایت اصلاح شرایط قدرت سیستمی موجود در جامعه استفاده کردند. [۱۱] [۱۲] جک مزیرو یادگیری تحول‌آفرین را ایجاد کرد که در آن یادگیری می‌تواند عادات و دیدگاه‌های افراد را به منظور تغییر اساسی تغییر دهد. [۱۳] در اصل، تئوری یادگیری گسترده شد تا زمینه های اجتماعی پیرامون فرآیند یادگیری را در بر گیرد. [۱]
رویکرد فرهنگی-تاریخی روسیه شروع به اتخاذ کرد. این رویکرد یادگیری را به عنوان تعامل با انگیزه های موجود در محیط می دانست. به عنوان مثال، یوت Holzkamp-Osterkamp مشاهده انگیزه به عنوان با یادگیری متصل شده است. [۱] منطقه توسعه نزدیک لو ویگوتسکی بر مربیان تأثیر گذاشت تا فعالیت های یادگیری را در ارتباط با منطقه رشد نزدیک دانش آموزان ببینند. [۲] [۱۴] این رویکرد فرهنگی-تاریخی، رویکرد مربیان را تغییر داد تا پیشینه‌ها و علایق دانش‌آموزان را در هنگام ساختن درس‌هایشان در نظر بگیرند. [۱] جزوه روانشناسی یادگیری
ایده های یادگیری نیز رویکرد اجتماعی تری داشتند. کنت گرگن به ارمغان آورد از ساختارگرایی اجتماعی رویکرد که ادعا می کند که افراد روان شناختی توسط ارتباطات اجتماعی آنها را با دیگران داشته تشکیل شده بودند. [۱۵] [۱] از این رو، اگرچه یادگیری می تواند به صورت فردی اتفاق بیفتد، اما فقط در یک زمینه اجتماعی قابل ارزیابی است. ژان لاو و اتین ونگر ، از طریق کتاب یادگیری موقعیتی خود ، ادعا کردند که یادگیری در موقعیت‌های خاصی رخ می‌دهد و زمینه محیطی نیز بر نتایج یادگیری تأثیر می‌گذارد. [۱۶] جزوه روانشناسی یادگیری
سایر نظریه های یادگیری روانشناختی در طول دهه ۱۹۸۰ و پس از آن ایجاد شدند. جزوه روانشناسی یادگیری یادگیری تجربی ، مدل‌سازی شده توسط دیوید کولب ، یک نظریه یادگیری است که یادگیری را به عنوان فرآیندی تکراری از تجربه، تأمل، مفهوم‌سازی و آزمایش توصیف می‌کند. [۱۷] رابرت کیگان یک رویکرد سازنده-توسعه ای ایجاد کرد که مراحل رشد کودک پیاژه را به یک فرآیند مادام العمر که شامل بزرگسالی می شود گسترش می دهد. [۱] همچنین، در سال ۱۹۹۱، هاوارد گاردنر ، روانشناس ، «ذهن درس نخوانده» را نوشت .که بر سه نوع مختلف یادگیری تمرکز داشت: یادگیری شهودی، یادگیری مدرسه و یادگیری تخصصی. یادگیری شهودی طبیعی ترین چیزی است که در سال های پیش دبستانی بیشتر اتفاق می افتد. یادگیری در مدرسه، یادگیری است که در طول سال های مدرسه به کودکان تحمیل می شود، و یادگیری شهودی-تخصصی، نوعی یادگیری است که گاردنر استدلال می کند که همه باید برای آن تلاش کنند. [۹] [۱۸] جزوه روانشناسی یادگیری