جزوه نظریه های یادگیری
دانلود فایل
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ر اطلاعات واقعی را بدون برنامه‌نویسی قبلی دریافت می‌کند؟ افلاطون جزوه نظریه های یادگیری در پاسخ به سؤال خود اظهار داشت که دانش در بدو تولد وجود دارد و تمام اطلاعاتی که شخص می‌آموزد صرفاً یادآور چیزی است که روح قبلاً آموخته است [۵] که به آن نظریه یادآوری یا معرفت‌شناسی افلاطونی می‌گویند . [۶] این پاسخ را می‌توان با یک پارادوکس بیشتر توجیه کرد: اگر شخصی چیزی را می‌داند، نیازی به سؤال ندارد، و اگر شخصی چیزی را نمی‌داند، نمی‌داند که آن را زیر سؤال ببرد. [۶] افلاطون می گوید که اگر کسی قبلا چیزی را نمی دانست، پس نمی تواند آن را بیاموزد. او یادگیری را به عنوان یک فرآیند منفعل توصیف می کند که در آن اطلاعات و دانش در طول زمان به روح تبدیل می شود. با این حال، نظریه افلاطون سؤالات بیشتری را در مورد دانش برمی انگیزد: اگر ما فقط زمانی می توانیم چیزی جزوه نظریه های یادگیری بیاموزیم که دانش قبلاً در روح خود تأثیر گذاشته باشد، پس چگونه روح ما در وهله اول آن دانش را به دست آورده است؟ نظریه افلاطون می تواند پیچیده به نظر برسد. با این حال، نظریه کلاسیک او هنوز هم می تواند به ما در درک دانش امروز کمک کند. [۵]
لاک
نوشتار اصلی: جان لاک
جان لاک (۱۶۳۲-۱۷۰۴) پاسخی به پرسش افلاطون نیز ارائه کرد. لاک نظریه “لوح خالی” را ارائه کرد جزوه نظریه های یادگیری که در آن انسان ها بدون دانش ذاتی در جهان متولد می شوند و آماده هستند تا روی آنها نوشته شوند و تحت تأثیر محیط قرار بگیرند. [۷] متفکر معتقد بود که دانش و اندیشه ها از دو منبع سرچشمه می گیرند که عبارتند از احساس و تأمل. اولی بینش هایی در مورد اشیاء خارجی (از جمله ویژگی های آنها) ارائه می دهد در حالی که دومی ایده هایی در مورد توانایی های ذهنی فرد (اراده و درک) ارائه می دهد. [۸] در نظریه تجربه گرایی ، این منابع تجربه و مشاهده مستقیم است. [۹] لاک، مانند دیوید هیوم، تجربه گرا محسوب می شود زیرا منبع دانش بشری را در دنیای تجربی قرار می دهد.
با این حال، لاک تشخیص داد که چیزی باید وجود داشته باشد. به نظر لاک این چیزی “قدرت های جزوه نظریه های یادگیریذهنی” بود. لاک این قدرت ها را یک توانایی بیولوژیکی می دانست که نوزاد با آن متولد می شود، شبیه به این که یک نوزاد می داند چگونه در هنگام تولد از نظر بیولوژیکی عمل کند. بنابراین به محض اینکه نوزاد وارد دنیا می شود، بلافاصله تجربیاتی با محیط اطراف خود دارد و ات در حال رونویسی به “تبلیغ” نوزاد است. سپس تمام تجربیات در نهایت به ایده های پیچیده و انتزاعی ختم می شوند. این نظریه هنوز هم می تواند به معلمان کمک کند تا یادگیری دانش آموزان خود را درک کنند. [۵]
 

پاسخ دهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *